2020年11月2日，深秋的晨光溫和地灑在科教樓的玻璃幕墻上。對于20級教育科技開發(fā)專業(yè)的同學(xué)們而言，這不僅是平常的學(xué)習(xí)日，更是一堂別開生面的勞動實(shí)踐課。我們暫時(shí)放下鍵盤與代碼，拿起掃帚、抹布與整理箱，在熟悉的實(shí)驗(yàn)室、走廊與公共空間中，開啟了一場體力與協(xié)作并行的教育體驗(yàn)。

上午八點(diǎn)半，全班同學(xué)在科教樓大廳集合。輔導(dǎo)員老師簡短說明了本次勞動教育的目的：不僅是維護(hù)我們共同的學(xué)習(xí)環(huán)境，更是希望我們在動手實(shí)踐中，理解勞動的價(jià)值，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，并從另一個(gè)角度審視我們未來致力于開發(fā)的教育科技產(chǎn)品——它們最終要服務(wù)于真實(shí)的、需要汗水與智慧并存的育人場景。任務(wù)很快分配下來：一組負(fù)責(zé)整理三樓的開放學(xué)習(xí)空間與圖書角；二組清掃并擦拭一至二樓的走廊與樓梯；三組則重點(diǎn)清潔我們最常使用的幾間多媒體實(shí)驗(yàn)室與設(shè)備。

我所在的第三組走進(jìn)了305實(shí)驗(yàn)室。這里遍布電腦、投影儀、交互白板以及我們進(jìn)行開發(fā)測試的各種器材，線纜縱橫，設(shè)備精密。我們的勞動并非簡單的打掃，更像是一次精密的“設(shè)備巡檢與維護(hù)”。我們先有條理地歸類散落的器材與線纜，用專用清潔劑擦拭屏幕與設(shè)備表面，小心翼翼地清除散熱孔積灰。過程中，有同學(xué)發(fā)現(xiàn)一臺老式演示儀的連接線存在老化隱患，立即記錄下來報(bào)修。這讓我們深刻體會到，教育科技不僅是前沿的軟件與創(chuàng)意，其硬件的維護(hù)與良好運(yùn)行環(huán)境，同樣是保障教學(xué)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)，而這背后離不開細(xì)致、負(fù)責(zé)的勞動。

與此其他小組的工作也在熱火朝天地進(jìn)行。整理圖書角的同學(xué)，不僅將書籍分類歸位，還自發(fā)設(shè)計(jì)了一個(gè)簡單的“熱門推薦”便簽欄；清掃走廊的同學(xué)，細(xì)致到連扶手欄桿的凹槽都不放過。大家互相協(xié)助，搬運(yùn)重物、傳遞工具、交流技巧，平時(shí)在代碼世界里沉默協(xié)作的我們，在現(xiàn)實(shí)的勞動場景中，用另一種方式建立了默契與連接。汗水浸濕了額發(fā)，但看到原本略顯凌亂的空間變得井井有條、窗明幾凈，一種充實(shí)的成就感油然而生。

勞動間隙的簡短分享會上，同學(xué)們感慨良多。有同學(xué)說：“平時(shí)總覺得教育科技的創(chuàng)新在‘云端’，今天親手維護(hù)這些設(shè)備才明白，一切的‘云端’都需要堅(jiān)實(shí)的‘地面’支撐。勞動讓我們腳踩大地。” 還有同學(xué)聯(lián)想到專業(yè)方向：“我們未來設(shè)計(jì)的教育工具或平臺，是否也能融入鼓勵(lì)動手、協(xié)作的任務(wù)模塊？讓勞動教育的理念也能通過科技來傳遞和增強(qiáng)？”

夕陽西下時(shí)，科教樓煥然一新，我們的勞動也暫告段落。這次小記，記下的不僅是一次衛(wèi)生清掃。對20級教育科技開發(fā)專業(yè)的我們而言，這是一次寶貴的“接地氣”體驗(yàn)。它讓我們在腦力創(chuàng)造之外，重溫了體力勞動帶來的最樸素的快樂與價(jià)值；讓我們在關(guān)注技術(shù)賦能的銘記教育中那些無法被技術(shù)替代的、關(guān)于汗水、協(xié)作與責(zé)任的核心內(nèi)涵。勞動，在此刻，也成了一門深刻的教育科技“啟蒙課”，啟示著我們未來開發(fā)之路應(yīng)更具溫度、更貼實(shí)地。